Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в младшей группе «Кораблик». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам – Маам.ру

: конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в младшей группе «кораблик»

Семенова Е А
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в младшей группе «Кораблик»

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в младшей группе «Кораблик»

Семенова Е. А.

Цель: Познакомить с элементарной познавательно-исследовательской деятельностью и экспериментированием.

Задачи:

– обогатить представление детей о свойствах воды (одни предметы тонут, другие плавают);

– развивать знания детей о значении воды, разнообразных свойствах;

– развивать речь детей; дыхательную систему.

– стимулировать интерес детей к играм с природным материалом (вода) и к опытам с предметами (тонут, не тонут, плавают);

– воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

– воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование и материалы: игрушка – Мишка, таз с водой, бумажный кораблик.

Воспитатель: – Ребятки,мишка говорит, что потерял маму, просит Вас помочь ее найти. – Как вы думаете, сможем ли мы помочь Мишутке найти маму и вернуться домой?

Дети: (да)

Воспитатель: -Давайте пойдем в лес. Ой, ребятки, а что мы видим перед собой? (озеро).А как мы с вами его перейдем, как нам попасть на тот берег?

Детиsadответы детей)

Воспитатель:-Давайте мы с вами сами попробуем пройти через озеро по мостику. Дети, посмотрите лед тонкий, нужно идти аккуратно, чтоб не оступиться и не провалиться. Идем тихонько, друг за другом, не толкаемся. Какие вы молодцы! Перешли через озеро. А Мишутка большой, его мостик не выдержит. На чем он сможет переплыть озеро? Ребятки посмотрите, перед ним озеро (на столе стоит тазик с водой, бумажный кораблик.) Мишутке нужно переплыть озеро. Но наш Мишутка плавать не умеет, да и вода в озере холодная.

Физкультминутка:

«Топай, Мишутка,

Хлопай, Мишутка.

Приседай со мной, братишка,

Лапы вверх, вперед и вниз,

Улыбайся и проснись.»

Воспитатель:-Дети, что мы увидели?

Детиsadбумажный кораблик)

Воспитатель:- Ребята, возьмите бумажный кораблик и положите его в воду. Что с ним произошло? Бумажный кораблик не плывёт,он стоит на месте. Ребята, Мишутка сможет на нем вернуться домой?

Дети: –(ответы детей)

Воспитатель: – Нет, Мишутка на кораблике не сможет вернуться домой. Нет ветра, поэтому кораблик стоит на месте. Нужен ветер, а где же нам взять ветер? Нужно подуть на него. Надуем все щечки и тихонечко подуем на кораблик. Только дуть нужно не слишком сильно. Кораблик с Мишуткой может перевернуться и Мишутка упадет и утонет. Но мишутке нужно плыть быстрее, потому что, посмотрите, кораблик намокает и скоро потонет, давайте ещё подуем на него, чуть-чуть побыстрее, что б он поскорее поплыл и доставил мишутку к маме. Вот и приплыл Мишутка на другой берег озера. Ребята, смотрите, под деревом мама Медведица ждет своего Мишутку. Мишутка говорит нам с вами «Спасибо» и прощается. Давайте скажем Мишутке и его маме до свидания. А сами вернемся в группу по тому же мостику. Ребята, а где мы с вами были? Как мы помогли Мишутке? А что произошло с бумажным корабликом?

Дети: (ответы)

Воспитатель: Спасибо, ребята, все хорошо работали. Помогли мишке попасть к маме.

: конспект нод по конструированию во второй младшей группе «как лодка превратилась в кораблик, или как айболиту помогли дети»

Зелфира Мирзоева
Конспект НОД по конструированию во второй младшей группе «Как лодка превратилась в кораблик, или как Айболиту помогли дети»

Цели: закрепление умений создавать из строительного материала простейшие модели реальных объектов.

Задачи: Расширить опыт конструирования транспорта. Вызывать интерес к созданию лодки из кирпичиков (по показу) и ее преобразованию в кораблик (по замыслу). Инициировать выбор подходящих деталей для изображения каюты, трубы, капитанского мостика и др. Помочь установить ассоциативные связи между реальными лодками/ корабликами и детскими постройками. Напомнить способ конструирования замкнутых сооружений и помочь увидеть замкнутую кривую линию в новой постройке. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Материалы и оборудование.

У каждого ребенка и у педагога 7 кирпичиков для сооружения лодки и свободный выбор деталей для превращения лодки в кораблик (кирпичик, кубики, цилиндры, бруски и др.). Фотографии водного транспорта, мелкие игрушки для обыгрывания построек.

Предварительная работа: чтение К. Чуковского «Айболит».

Дети заходят в группу здороваются с гостями.

Воспитатель: – Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный герой. Угадайте с помощью моей загадки :

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор.  

Дети : (Айболит)

Воспитатель:- Правильно. Ребята, к нам в гости пришел доктор Айболит. Но он пришел к нам не просто так, а за помощью.

Айболит – Здравствуйте мои друзья! Я сегодня получил телеграмму от Гиппопотама.

“Приезжайте, доктор,

В Африку скорей

И спасите, доктор,

Наших малышей!”.

С уважением Гиппопотам.

Айболит : – Ребята, помогите мне пожалуйста добраться до Африки!

Дети : ответы

Воспитатель: – Ребятам, чем Айболит может переплыть через море?

Дети :- Лодка, корабль.

Воспитатель: – Давайте построим лодку и поможем Айболиту попасть к больным малышам!

Дети соглашаются.

Воспитатель беседует с детьми о том, что лодки и кораблики – это водный транспорт, который люди соорудили для путешествий по разным водоемам (речкам, озерам, океанам). Умение создавать замкнутую постройку по ассоциации с реальным объектом (лодки, корабли). Показывает фотографии с изображением  лодок и корабликов.

Воспитатель приглашает детей сесть за столы.

Воспитатель: – Ребята, посмотрите как можно построить лодку. У меня для этого приготовлен конструктор.

Показывает и поясняет способ конструирования лодки : начинаю строить узкую загородку из 2 кирпичиков с одной стороны и два с другой, по бокам ставлю по одному кирпичику. Получилась коробка. Что нужно сделать, чтобы превратить эту коробку в лодку?

Дети :- Нужно сделать нос

Воспитатель: – Убираю кирпичик с одной стороны и делаю нос из двух кирпичиков. Получилась лодка! А сейчас постройте сами.

Дети : Самостоятельно сооружают свои лодки предложенным способом (если нужна помощь детям воспитатель помогает)

Воспитатель: Какие надежные и крепкие лодочки у вас получились. Молодцы!

Физминутка «Айболит».

Воспитатель: -Давайте, дети отдохнем.

Айболит : Становитесь все вокруг я ваш самый лучший друг,

Вас полечит, исцелит добрый доктор АЙБОЛИТ

Воспитатель: Нас не надо вам лечить,

ДОБРЫЙ ДОКТОР Айболит

Будем бегать и шагать будем силы набирать,

Не болят у нас животики, как у бедных бегемотиков,

К солнцу руки мы потянем, а потом в траву присядем,

Где же Африка – страна, может помощь, там нужна,

Ноги будем поднимать, и по травке шагать,

Всем мы помощь оказали сами сильными мы стали!

Воспитатель: – Садитесь ребята, продолжаем строить

– Итак, лодки у нас готовы. Но море очень большое, глубокое.

Иногда оно бывает бурным. Надо более крепкое судно построить.

Воспитатель: предлагает детям превратить построенные лодки в  кораблики и пароходы по желанию (случае затруднений, подсказывает, что на корабликах есть каюты палубы, капитанские мостики, трубы).

Воспитатель: напоминает, что лодки не нужно ломать и разбирать, просто добавлять детали.

Детиконструируют по замыслу и обыгрывают свои постройки мелкими игрушками.

Воспитатель читает стихотворение:

Лодочка наша очень мала

Только по лужице плавать смела.

Низкие бортики, дно, два весла.

Эх, поскорей бы она подросла!

Вот тебе, лодочка, палуба, мачта

Чтобы могла ты по морю помчаться.

Вот тебе парус, а вот капитан,

Чтоб покорился тебе океан!

Воспитатель: спрашивает детей, чем лодка отличается от загородки (есть острый нос) и как нам удалось превратить лодки в кораблики.

Дети : у корабликов есть каюты, капитанские мостики, трубы.

  Рефлексия:

Воспитатель: Вот какие замечательные корабли  у нас получились. Теперь наш доктор обязательно успеет к больным детям в Африку.

Айболит : Мне нужно с вами прощаться. Меня ждут больные звери. Спасибо большое вам ребята, До свидания!

Ребята прощаются и говорят Айболиту до свидания и нашим гостям.

: конспект нод по познавательному развитию с элементами экспериментирования «морское путешествие» во второй младшей группе

Ирина
Конспект НОД по познавательному развитию с элементами экспериментирования «Морское путешествие» во второй младшей группе

Тип занятия: комплексное.

Вид занятия: познавательное.

Форма проведения: морское путешествие.

Интеграция областей: познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, физическое.

Цель: получение знаний, добывание информации, развитие познавательно-исследовательской деятельности, эмоциональной заинтересованности.

Задачи.

1. Развивающие :

-развивать любознательность, память, умение делать выводы, анализировать;

-развивать навыки активной речи, обогащать активный словарь;

-способствовать развитию познавательных интересов;

-приобщать к действенному отношению к природе.

2. Образовательные:

-расширить знания о живой и неживой природе, показать их взаимосвязь;

-учить отгадывать загадки;

-учить быстро находить правильный ответ на поставленный вопрос;

-учить решать проблемные задачи;

-закрепить знания детей о свойствах бумаги и воды через проведение серии опытов;

-закрепить умение различать широко распространенные в быту материалы на основе существенных признаков;

-закрепить умение сортировать мусор;

3. Воспитательные:

-учить способам самостоятельного познания (очистка воды, намокание бумаги);

-закрепить элементарные правила культурного поведения в общественных местах (на корабле);

-продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

4. Здоровьесберегающие:

-профилактика нарушений зрения;

-предупреждение переутомления;

-способствовать развитию дыхательной системы ребенка.

Методы и материалы: игровые, практические, словесные.

Предварительная работа:

1. Рассматривание картин И. К. Айвазовского «Среди волн», «Черное море», «Берег моря»;

2. Создание фотоальбома «Море и его обитатели»;

3. Рассматривание иллюстраций с изображением морских обитателей, чтение энциклопедий;

4. Чтение и разучивание стихотворений о Черном море и его обитателях; чтение произведений художественно-познавательной литературы;

5. Дидактические игры; отгадывание загадок;

-разучивание физминуток; знакомство с рисованием поролоном ; рисование воском на бумаге;

6. Проведение экспериментов;

7 Игры с лабиринтами.

Материал: мягкие модули, штурвал, бинокль, гюйсы, якорь, игрушка Дельфин, баки для мусора; мусор: пластик, металл, бумага, бутылка с картой; шкатулка.

На каждого ребенка: пустые стаканы, стаканы с грязной водой, воронки, вата, миски с водой, бумажные цветы, гуашь, поролоновые губки, листы бумаги, лабиринты, фломастеры, салфетки.

Слайд-шоу.

I Организационный момент.

Воспитатель:

Доброе утро! Я вам говорю.

Доброе утро! Я всех вас люблю!

Давайте за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется!

Поздороваемся с гостями и подарим им хорошее настроение.

Дети: Здраствуйте!

II. Сообщение темы занятия.

Дети слышат шум моря (аудиозапись)

-Слышите? Что это такое? (это шум воды)

-Правильно, это шумит море-

Я хочу сообщить вам приятное известие:

Мы с вами отправимся в морское путешествие.

-А вы любите путешествовать? (да)

– Но на чем же мы поплывем? (на лодке, на катере, на яхте, на плоту, на подводной лодке, на корабле)

– Конечно, нам просто необходим корабль.

– Давайте вместе его построим. ( строительство корабля из модулей: нос, борта, корма)

Слайд

– Корабль готов!

Считалкой выберем капитана:

Море волнуется раз

Море волнуется два

Море волнуется три

Капитаном будешь ты.

-Капитан будет главным на корабле, ему мы вручим штурвал, ну а остальные превращаются в моряков. (на детей одеваются аксессуары моряков).

Проходите на палубу и занимайте свои места.

Давайте повторимправила поведения на корабле:

1. Быть вежливым.

2. Делиться всем и никого не обижать.

3Соблюдать распорядок и дисциплину.

4. Безоговорочно подчиняться капитану.

-Вот мы и готовы к путешествию.

Гудок корабля (аудиозапись)

Мы отправляемся в путь.

-Капитан! Выходим в открытое море!

Звучит аудиозапись: музыка на морскую тематику. На экране мультимедийного оборудования-морской прибой, шум волн.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, как красиво море.

Ребенок:

Вот оно какое море!

Разноцветно-голубое

Волнами шумящее,

Чайками кричащее,

Чистое, соленое,

Теплое, рифленое

С небом обнимается,

Солнцу улыбается.

Воспитатель: Ребята, а вы были на море? Какое оно?

Дети: море огромное, ,голубое, бескрайнее.

Воспитатель: в море живет большое количество морских жителей. Они очень разные по размеру, по внешнему виду, по образу жизни, и по характеру.

На экране – подводный мир.

Дети рассматривают морских животных, появляющихся на экране.

1 слайд:

Вроде рыба, вроде нет-

Шлет фонтаном всем привет.

На волнах весь день лежит

Чудо-юдо рыба-… (кит).

2 слайд:

Свирепа, беспощадна,

Быстра невероятно,

Зубы- острые ножи,

Пасть утыкана вся в них! (Акула)

3 слайд:

Есть лошадка, что не пашет,

И-го-го она не скажет,

Молча плавает в воде.

Прячется в морской траве,

То ли рыба, толь зверек?

Кто это… (Морской конек)

4 слайд:

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я-… (Осьминог)

5 слайд:

Каждый кто бывал на море,

С ярким зонтиком знаком.

Из водички и из соли

Состоит он целиком.

Ты в воде его не тронь –

Обжигает, как огонь. (Медуза)

6слайд:

Безобидны, словно дети,

Мы за них, друзья, в ответе.

Вглубь ныряют, вверх взлетают.

Добрым нравом обладают.

Тело гладкое имеют,

«Разговаривать» умеют.

Их язык понять стремимся.

Дружбой с ними мы гордимся.

Подставляют в море спины

Людям тонущим … (Дельфины)

Воспитатель: В море плавает много разных рыб, давайте с ними поиграем. Следите глазками за рыбкой на экране и повторяйте за мной.

Гимнастика для глаз

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся, (зажмурить и открыть глаза)

То зароются в песке. (закрыть руками и пальчиками погладить по векам)

Ну вот глазки отдохнули.

– Посмотрите вдаль! Что-то там за бортом корабля виднеется?

Капитан: Ой, ребята, какая красивая бутылочка. Давайте ее выловим.

(Капитан достает бутылочку, в ней письмо)

Воспитатель: Да это же письмо, давайте его прочитаем.

– Воспитатель читает письмо:

Дорогие ребята!

Вcе дельфины в ураган

Уплывают в океан

Я один из них отстал

Я один в беду попал.

-Спасите меня пожалуйста, вот вам карта, по которой вы сможете меня найти.

Дельфин Филип

– Все ясно, дельфин попал в беду, нужно его скорее спасать. Но где же карта? Я вижу только пустой лист бумаги, может быть она заколдована?

-Посмотрите, что лежит у нас на столе (краски, губки)

-С их помощью как мы можем расколдовать карту (надо закрасить лист бумаги краской с помощью губки)

-Давайте, закрасим лист красками при помощи губки и посмотрим, что же произойдет.

Дети берут губки, макают в мисочку, где разбавлены краски с водой и закрашивают лист, появляется карта (камера выводит на экран карту)

-Посмотрите, что изображено на нашей карте (море, два острова)

– Ну вот, ребята, молодцы! Теперь мы знаем куда нам плыть и где искать дельфина.

-А чем же была нарисована карта? Почему острова не закрасились красками (они нарисованы свечой, она из воска, краска на воск не ложится)

-Давайте посмотрим, куда же нам плыть.

-Нам нужен остров, который находится ближе к нам.

– Капитан поднять якорь, мы отплываем.

Слайд

Море волнуется раз,

Море волнуется два

Море волнуется три

Наш корабль к острову плыви!

Слайд :загрязненный остров.

-Капитан, ты что–нибудь видишь?

– Капитан смотрит в бинокль: «Вижу остров. Опустить якорь».

-Посмотрите, какой остров (некрасивый, печальный, невзрачный, грустный, загрязненный)

-Как вы думаете, что же случилось на острове (на острове было много туристов, которые после себя оставили мусор; в море много пластикового мусора, во время шторма его выбросило на берег)

-Остров умирает, но мы еще можем его спасти.

Физкультминутка.

Вот так ужас! Вот беда! (дети берутся за голову и качают головой)

Что же делать нам друзья (разводят руки в стороны)

Мы не станем унывать. (маршируют на месте)

Мусор надо нам собрать. (наклоны вправо, влево, сжимая кисть то правой, то левой рукой.)

Д/И «Собери мусор»

Ребята, перед вами ведра для мусора.

В голубое ведро мы соберем мусор из чего? (из бумаги и картона.)

В желтое (мусор из пластика)

В красное (мусор из металла)

В черное (мусор из бытовых отходов)

На ковре мусор: бумага, пластмассовые бутылки, коробочки, обертки шоколадок и др. По команде воспитателя дети собирают мусор в ведра.

Слайд: остров без мусора, но загрязненный.

-Молодцы! Мусор мы собрали. А какое у нас море?

Физминутка.

Море очень широко (дети разводят руки в стороны)

Море очень глубоко (приседают, коснувшись руками пола)

Рыбки там живут, друзья (движение «рыбка»)

А вот воду рыбкам пить нельзя. (разводят руки в стороны)

А почему воду рыбкам пить нельзя (она грязная и рыбки могут заболеть)

-Чем мы можем помочь рыбкам (очистить воду)

• Как же нам очистить воду (надо сделать фильтр)

• Из чего можно сделать фильтр? (вата.)

– Давайте попробуем очистить воду с помощью фильтра.

Что вы видите на столе? (воронка, вата,пустой стакан,стакан с грязной водой)

Опыт ” Очистка воды”

-Положите воронку на пустой стакан, возьмите вату, положите ее в воронку и медленно переливайте грязную воду через наш фильтр.

• Что произошло с грязной водой? (стала чистой).

• Какой вывод можно сделать?

Вывод: Фильтр из ваты хорошо очищает воду, вата задерживает грязь.

• Посмотрим на экран, каким стал наш остров?

Слайд: Остров светлый и чистый.

• Мы спасли остров и можем отправляться в путь.

• Куда же нам плыть дальше, давайте посмотрим по карте.

• Нас ждет следующий остров.

• Занимайте места, мы отплываем.

• Капитан поднять якорь.

• Слайд

Море волнуется раз,

Море волнуется два

Море волнуется три

Наш корабль к острову плыви!

• Капитан прямо по курсу остров, причалить к берегу! Бросить якорь!

Слайд:

• Остров с засухой и увядшими цветами.

• Что произошло на этом острове?

Почему остров высох? (на острове было очень жарко; на острове долго не было дождя)

• Чем мы можем помочь острову?

• Цветы на нем завяли, как мы можем оживить цветы (опустить в воду).

• Давайте мы это и проверим.

Опыт: “Распустившийся цветок”

• Что вы видите на столе? (миски с водой, бумажные цветы).

-Возьмите цветок и положите себе на ладошку.

-Какой цветок лёгкий или тяжелый.

• А теперь положите бумажный цветок в миску с водой. Дети выполняют и наблюдают.

• Цветок постепенно раскроется.

• Что произошло с цветком? (лепестки раскрылись)

• -Почему лепестки раскрылись?

Вывод: Бумага намокает, набухает, становится тяжелой и цветок «распускается».

Слайд: Посмотрите, какой стал у нас остров (красивый, яркий, цветущий)

• Все цветочки распустились.

• Загляните в цветочек, что вы там увидели?

(В середине цветочка изображение подводного замка)

• Может быть это и есть подсказка, где нам искать дельфина Филиппа.

.

Отправляемся искать подводный замок.

Дыхательное упражнение «Ныряльщики».

-А вы умеете нырять? Сейчас мы нырнем в воду.

Наберем воздуха и задержим дыхание. Готовы?

Слайд

Морское дно, морские водоросли.

Воспитатель: ребята, смотрите – шкатулка. Откроем? (да)

Здесь лабиринт к подводному замку. Наш дельфин заблудился в водорослях. Давайте возьмем карандаши и попробуем отыскать дорогу к замку. (дети решают лабиринт)

Слайд

Выплывает дельфин.

-Здраствуйте, ребята! Меня зовут дельфин Филип. Как я рад вас видеть!

Закрепление.

Воспитатель: Ребята, а вы рады, что нашли дельфина? Похлопайте в ладоши. Дельфинчик, пока мы тебя искали, узнали столько нового и необычного.

Дельфин: что же вы узнали?

Дети:

• мы познакомились с морскими обитателями.

• -Собрали на острове мусор.

• -Очистили воду с помощью фильтра.

• -Оживили остров, опустив цветы в воду.

• -Нашли дорогу к подводному замку.

Дельфин: Ой, как интересно!

• .-Спасибо вам, ребята! Вы столько сделали добрых дел и очень помогли мне.

• На память я хочу подарить вам свою фотографию. (Медаль на ленточке.) До скорых встреч. До свидания!

V Итог

А наше путешествие подошло к концу. Дети, я вижу, что ваши сердца наполнены добротой и вы всегда готовы прийти на помощь любому, кто в этом нуждается. Вы мне очень нравитесь, вы молодцы! Я вас всех люблю!

А нам пора! Попрощаемся с гостями. До свидания.

Дети уходят.

Конспект нод по социально-коммуникативному развитию безопасность на воде в 1 младшей группе | план-конспект занятия по обж (младшая группа) на тему: | образовательная социальная сеть

Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию Безопасность на воде в 1 младшей группе

Задачи:

Предварительная работа:

рассматривание плакатов на тему безопасности на воде, беседы по содержанию плакатов, чтение и разучивание отрывка стихотворения З. Александровой «Мой мишка».

Материал:

  1. Песня из мультфильма «Аркадий Паровозов».
  2. Плакаты с изображением опасных ситуаций, иллюстрации к загадкам.
  3. Пластмассовые кольца, веревки, мишка.

Ход занятия:

1. Организационный момент: звучит песню «Аркадий Паровозов» из одноименного мультсериала.

Воспитатель:

– Ребята, из какого мультфильма эта песня? (Аркадий Паровозов) Аркадий Паровозов – спасатель, он быстро прилетает и спасает тех, кто попал в беду. А попасть в беду может тот, кто не соблюдает правила безопасности. Мы с вами сегодня узнаем, какие правила безопасности надо соблюдать, когда вы отдыхаете на пляже или возле реки, пруда или моря.

Посмотрите на картинку, я вижу, там кто-то попал в беду, что же там произошло?

C:Usersбравый 2DesktopСадМатериалыБезопас на воде материалыPics2.jpg

Любят детки на волнах
Плыть на надувных кругах.
Или на цветных матрасах
Нравится им покататься.
Только правило одно
Никогда не забывай!
На матрасах и кругах,
Далеко не заплывай!
Они могут прохудиться
Затонул и был таков.
Вряд ли кто-то докричится
До далеких берегов.

Ребята, без родителей в воду заходить нельзя. Даже если вы надели надувной круг или легли на надувной матрас, без взрослых на глубину плавать нельзя, можно купаться только там, где мелко, если папа и мама рядом. Надувной круг хорошо держит на воде, но он может прохудиться, в нем может появиться дырочка, через которую будет выходить воздух, и круг сдуется, и не будет держать вас на воде. Это опасно, можно уйти под воду.

C:Usersбравый 2DesktopСадМатериалыБезопас на воде материалыPicsvoda_20.jpg

Если вы в лодке поплыть захотите,
То обязательно, дети, учтите:
Можно кататься весь день, до заката,
Только раскачивать лодку не надо,
И за красивым цветком не тянуться –
Может судёнышко перевернуться…
Всплыть не сумеешь – тогда быть беде!
Будь осторожен всегда на воде!

C:Usersбравый 2DesktopСадМатериалыБезопас на воде материалыPicsvoda_07.jpg

На высоком берегу,
Дети не играйте!
Из-под ног уйти земля
Может, так и знайте!
И с обрыва прямо вниз
В воду полетите…
И останется кричать:
«Люди, помогите!!!»

(Воспитатель объясняет, что изображено на картинке и задает детям вопросы о том, что можно делать, а что нельзя.)

2. – А сейчас мы поиграем в игру «Помоги мишке».

(Кладет две веревки на пол, между ними игрушку Мишку. Читает отрывок стихотворения З. Александровой «Мой мишка»)

Мишка топал, баловался –

Легкий мостик зашатался.

По воде идут круги…

– Шарик, Шарик, помоги!

Ребята, вот Мишка упал в речку. Как мы можем помочь ему? Вытащить из реки. А еще можем бросить надувной круг, чтобы Мишка держался за него и не тонул. Вот это колечко будет кругом, надо бросить колечко и постараться попасть поближе к Мишке.

(Дети по очереди бросают кольцо в цель)

Молодцы!

3. – Давайте мы с вами будем отгадывать загадки.

В синем море буква О
Не дает упасть на дно. (Спасательный круг)

Ребята, спасательный круг действительно похож на букву О, такой же круглый. А у вас есть надувной круг? Надувной круг может помочь плавать и не тонуть, но мы видели с вами на картинке, что может произойти, если в нем будет дырка. Начнет выходить воздух, можно утонуть. Поэтому на нем нельзя заплывать на глубину далеко от берега.

В катамаран и в лодку 
Его с собой беру.
Его я надеваю, 
Не глядя на жару.
А если что случится 
Со мною на воде,
То верный друг оранжевый 
Спасёт меня везде! (Спасательный жилет)

Жилет, как и круг, помогает тем, кто оказался в воде. Мы видели картинку о том, как лодка перевернулась, а люди упали в воду. Поэтому, катаясь в лодке, дети должны обязательно надевать спасательный жилет.

Если кто попал в беду,
Если тонет он в пруду,
Спасут обязательно
Смелые … (спасатели)

Да, на пляже всегда есть спасатели, которые следят за тем, чтобы никто не утонул, а если видят, что кто-то тонет, быстро плывут и спасают его. Аркадий паровозов из мультфильма тоже спасатель.

4. – А сейчас поиграем в игру «Можно – нельзя», а я посмотрю, как вы запомнили правила безопасности на воде.

На пляже плавать можно?

А без папы и мамы идти плавать можно?

Можно плавать на надувном круге?

А далеко заплывать на нем в глубину можно?

На лодке плавать можно?

А качать ее можно?

Можно играть на пляже?

А на высоком берегу или мосту можно?

(Групповые ответы детей)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Воспитатель:

Ну вот мы узнали, какие опасности подстерегают нас на воде, и как мы сможем их предупредить. Так что Аркадий Паровозов может быть спокоен – нас спасать не придется. А мы должны соблюдать правила безопасности.

Потому что все возможно!

Все бывает, так сказать!

Потому что мимо он

Может и не пролетать!

Adblock
detector