Дидактическое пособие своими руками «Волшебная пирамида». Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам – Маам.ру

Оксана Фендрикова
Дидактическое пособие «Пирамида» и «Колесо обозрения»

Пояснительная записка к многофункциональному дидактическому пособию «Пирамида» и «Колесо обозрения»

Возраст: старший дошкольный (5-7 лет)

Цель: обучение детей дошкольного возраста элементам грамоты.

Задачи:

Закрепление правильного звукопроизношения, закрепление навыков чтения слогов и слов, выделение звука на фоне слогов слов, закрепление звуко-буквенного анализа, формирование слоговой структуры слов, развитие фонематического слуха.

Описание пособия : Предлагаю многофункциональное логопедическое пособие для детей старшего дошкольного возраста. Пособие предназначено для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий. Данный материал будет полезен для учителей-логопедов и воспитателей логопедических групп.

Пособие представлено в виде «Колеса обозрения» с набором картинок, цифр, букв, карточек для определения места в слове и кругов (синий, зелёный, красный). С другой стороны пособие «Пирамида» для определения количества слогов в слове и определения места звука в слове.

Многофункциональность пособия выражается в разнообразии игр, которые можно использовать в соответствии с поставленной целью.

Картинки и цифры легко меняются, дети могут сами менять необходимые картинки и цифры.

Работа с данным пособием является использованием здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях. Выполняя задания на данном пособии, дети имеют возможность работать стоя (смена динамических поз, что является профилактикой нарушений осанки. При работе стоя меняется угол зрения, расстояние от глаз до картинки (профилактика нарушений зрения).

Упражнения, предлагаемые детям, помогают не только устранять речевые нарушения, но и способствуют формированию внимания, памяти, повышают работоспособность, активизируют мыслительные операции.

Также данное пособие можно использовать при работе над лексическими темами. Можно проводить лексико-грамматические упражнения «Скажи ласково», «Мой, моя, моё», «Четвёртый лишний», «Один – много», «Большой – маленький», «Он, она, оно», образование притяжательных прилагательных, выкладывание последовательности картинок, классификация предметов и многие другие.

Варианты использования.

«Пирамида»

1. Цель: определение положения звука в слове.

Ребёнок определяет место звука в слове и вкладывает картинку в карман (начало, середина, конец слова).

2. Цель: определение количества слогов в слове.

Ребёнок определяет количество слогов в слове и вкладывает картинку в нужный карман на пирамидке.

«Колесо обозрения»

1. Цель: развитие звуко-буквенного анализа и синтеза, закрепление навыков чтения.

Ребёнок определяет заданный звук (цифра указывает на порядковый номер звука в слове, находит букву и выставляет на наборном полотне. После того как выставлены все буквы, ребёнок читает слог или слово.

2. Цель: развитие слогового анализа и синтеза, формирование произвольного внимания.

Выставляются картинки и карточка с определением количества слогов. Ребёнок должен найти картинку с данным количеством слогов. Можно предложить игру «Найди лишнюю картинку» : ребёнок отыскивает картинку, не подходящую по слоговому составу.

3. Цель: формирование навыков согласования существительных с числительными, автоматизация звука.

Выставляются картинки центр, в названии которой есть автоматизируемый звук, и цифры. Ребёнок считает предметы (одна маска, две маски, … пять масок и т. д.). Возможно составление предложений с полученными словосочетаниями.

4. Цель: развитие фонематических процессов, формирование произвольного внимания, мыслительных операций.

Выкладывается круг соответствующего звуку цвета, в карманы, картинки которых начинаются на заданный звук и 1 – 2 картинки с другими звуками. Ребёнок должен найти лишние картинки.

Оксана Суворова
Дидактическое пособие своими руками «Волшебная пирамида»

Автор: Суворова Оксана Викторовна,

воспитатель МДОУ «Детский сад п. Непряхин»

Задачи :

1.активизировать познавательную и мыслительную деятельность дошкольников;

2.развить логику через выполнение различных игровых действий;

3.сенсорное развитие (восприятие цвета, формы).

Описание пособия:

Вашему вниманию представляю многофункциональное дидактическое пособие “Волшебная пирамидка”, выполненное из текстильных материалов. Спроектированное изделие двухстороннее, состоит из четырёх граней и основания, каждая грань выполнена отдельно, что позволяет развернуть изделие. На внешней стороне граней пирамидки изображены животные, геометрические фигуры, фрукты, овощи которые ребенок изучает в процессе игры. На внутренней стороне выполнено игровое поле в виде колец пирамидки где дети знакомятся с дикими и домашними животными.

Все животные прикрепляются к основе с помощью прищепок.

пособие представляет собой сборник дидактических игр:

Познавательное развитие: (ФЦКМ)

«Кто, где живет?», «Чей малыш?», «Кто, чем питается?»,

Познавательное развитие: (ФЭМП)

«Наряди медвежонка?»(круг, квадрат,«Мама и малыш»(большой-маленький,«Ёжик»(один, мало, много, «Угости зайчат»(равенство предметов)

Удобным местом для игры является большой ковер. Подгруппой играем за столом.

Изготовленные изделия можно использовать как наглядное пособие для передачи определённой информации, а так же как развивающая и обучающая игра.

Варианты игры:

1.Взрослый называет животное и рассказывает о нем, стимулируя речевую активность ребенка, задавая наводящие вопросы.

Например: “Кто это? (Лиса). Лиса живет в лесу. Лиса охотится на зайчиков” и т. д. Ребенок пытается самостоятельно или с помощью взрослого взять прищепки, называет животных,место его обитания (дом или лес, то, чем он питается, опираясь на картинку.

2.Воспитатель загадывает детям загадки о домашних и диких животных. Дети отгадывают их и находят на столе фигурки животных, называют их.

3.Воспитатель задает детям вопрос:

Как называют животных, которые живут у людей? (домашние).;

Человек заботится о животных. : (затем воспитатель предлагает детям) – давайте и мы позаботимся о наших домашних животных покормим их. – Ребята, а что кушают домашние животные собака, свинья, овечка, корова и т. д, Также и с дикими животными,о них некому позаботиться давайте покормим их.

4. (для детей 4 лет): Ребенок самостоятельно или с помощью взрослого находит место обитания животного (используя обозначения “дикий – домашний”) и его место расположения, опираясь на то, чем оно питается.

5..Еще эту игру мы использовали в играх-имитациях: находили мишку и показывали как он ходит, прыгали как зайчики, показывали, какие острые зубки у волчонка, фыркали как колючий ежик, скакали как лошадки.

6.Детям предлагается рассмотреть картинку с изображением взрослого животного и назвать его. Затем спрашивают: «Как называют детенышей медведя (если показывали взрослого медведя?»

– «Медвежата», – говорят дети.

– «А детенышей ежа?» – «Ежата». И т. д.

7.«Вышли на поляну разные лесные животные. Разбрелись, разошлись по всей полянке, далеко ушли друг от друга и потерялись. Стали мамы своих детенышей искать к себе подзывать».

– Помогите мамам найти своих детенышей.

8.«Наряди медвежонка»

Содержание.

Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем,дает задание детям: «Нужно нарядить медвежонка, на котором нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры так, чтобы они спрятались». Прошу детей обводить каждую фигуру, лежащую перед ними, а затем накладывать («прятать») ее на начерченную фигуру.

9.«Угости зайчат»

Ход игры. «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? (много). Поровну ли зайчат и морковок? Правильно, их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же).

10.«Мама и малыш»

Ход игры. рассматриваем животных разных цветов (серые, оранжевые и разной величины (большие маленькие). мама лиса она большая ребенок лисенок он маленький.

11. «Ёжик»

Ход игры: я встретила сегодня по дороге в сад? ёжика. Он спешил к вам. (Показываю ёжика). Ёжик долго шел, устал ребята. Давайте посмотрим, сколько яблок собрал наш ежик уточняем, сколько яблок у ёжика (много). Предлагаем взять по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него яблок. сколько жёлтых яблок у ёжика (много). сколько зелёных яблок у ёжика (мало).

Этим пособием я пользуюсь как при проведении НОД, так и в индивидуальной работе с детьми своей группы.

Также с этим пособием я участвовала в муниципальном конкурсе «Лучшее дидактическое пособие»,где заняла 1 место.

Оксана Александрова
Многофункциональное дидактическое пособие: «Чудо-пирамидка»

Дидактическая игра «Чудо пирамидка»

Цель: обобщение знаний детей дошкольного возраста.

Вариантов игр множество. Всё зависит от поставленных задач и пройденного детьми материала.

Пособие позволяет решать

Задачи:

-развивать познавательную активность;

-сенсорное развитие (восприятие цвета, формы);

-формировать элементарные математические представления;

-совершенствовать грамматический строй речи;

-развивать мелкую моторику и координацию движений рук.

Дидактическая игра “Кто что ест?”

Задачи: закреплять умение различать домашних и диких животных, правильно называть их, знать место обитания, название жилища; развивать мелкую моторику пальцев рук

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть предложенную картинку в верхнем секторе, назвать животного на ней. Определить домашнее или дикое животное. Подобрать картинку с нужным кормом в нижнем секторе, путём вращения круга. Правильно назвать корм.

Например: курица – зерно.

Дидактическая игра “Мамы и их детёныши”

Задачи: упражнять в соотнесении взрослого животного и детёныша, в правильном образовании названия детёнышей, используя суффиксы –онок-, -ёнок-, -ата-, -ята-, -ок-; развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук, словарный запас.

Ход игры: сначала ребёнок рассматривает изображение взрослого животного сверху, узнаёт и правильно называет его. Определяет, к каким животным относятся: к домашним или диким. Затем вращает круг с картинками детёнышей животных. Находит нужного детёныша, останавливает круг, правильно называет детёныша.

Например: Лошадь – жеребенок.

Дидактическая игра “Цветные картинки”

Задачи: закреплять знание цветов; умение соотносить предмет и цвет; совершенствовать грамматический строй речи; развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть предмет в верхнем секторе, назвать его, указать цвет. Затем, путём вращения, подобрать картинки, соответствующие цвету предмета, назвать цвет и обозначить словами признак предмета.

Например: Красная машина или синий мяч

Дидактическая игра “На что похоже”

Задачи: закреплять знание геометрических фигур; упражнять в употреблении слов «круглый», «квадратный», «треугольный»;развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

Ход игры: воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть предмет в секторе сверху, назвать его. Затем, путём вращения, подобрать геометрическую фигуру в нижних секторах, соответствующую форме предмета, назвать геометрическую фигуру и обозначить словами признак предмета.

Например, круглый колобок, треугольная пирамидка

Дидактическая игра «Геометрическая мозаика»

Задачи: закреплять знания геометрических фигур, продолжать учить группировать предметы по цвету, по форме.

Ход игры: воспитатель предлагает ребенку назвать геометрическую фигуру в верхнем секторе. Затем путем вращения подобрать геометрические фигуры в нижних секторах по цвету или по форме, в зависимости от поставленной задачи.

Например: красный круг, красный треугольник, красный квадрат, красный прямоугольник.

Дидактическая игра «Сказочные герои»

Задачи: закреплять знания о героях сказок, развивать внимание, память, мышление, активизировать словарь, способствовать развитию монологической речи.

Ход игры: воспитатель предлагает ребенку рассмотреть сказочного героя в верхнем секторе. Затем путем вращения подобрать героев из той же сказки в нижних секторах, назвать их, вспомнить сюжет сказки.

Например: Колобок – баба, дед, заяц, волк, медведь, лиса.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом»

Задачи: продолжать учить строить логические цепочки, переходя от целого к части. Развивать внимание, память. Логическое мышление.

Ход игры: воспитатель предлагает ребенку рассмотреть предметную картинку, расположенную в верхнем секторе. Затем путем вращения собрать картинки в нижних секторах, постепенно переходя от целого к части. Например: от бутона розы к распустившемуся цветку.

Дидактическая игра «Времена года»

Задачи: Продолжать учить детей различать времена года по характерным признакам, развивать логическое мышление, диалогическую речь.

Ход игры: воспитатель предлагает ребенку определить время года на картинке, расположенной на верхнем секторе. Затем путем вращения собрать картинки на нижних секторах, соответствующие тому или иному времени года.

Например: Зима – снеговик, снежинка, Дед Мороз.

Дидактическая игра «Одень куклу на прогулку»

Задачи: Пополнять словарный запас детей, учить правильно называть предметы одежды, развивать мышление, память.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку одеть куклу на прогулку в соответствии с временем года. Ребенок путем вращения собирает картинки на всех секторах, на которых изображены предметы одежды. Свои действия он комментирует, отвечает на вопросы воспитателя.

Например: Зимой кукла наденет шапку, варежки, носки и т. д.

Дидактическая игра «Поехали кататься»

Задачи: Учить находить на предметных картинках различные виды транспорта, называть их. Развивать речь, мышление, вызывать положительные эмоции.

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку ряд предметных картинок, предлагает путем вращения собрать картинки на всех секторах, на которых изображен транспорт. Свои действия ребенок комментирует. В процессе игры воспитатель обращается к воспоминаниям ребенка о том или ином транспорте.

Например : Летом катался на велосипеде, в детский сад приехал с папой на машине.