Аппликация. Все материалы по аппликации в средней группе. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам – Маам.ру

Аппликация и другие изобразительные техники

Комбинированная аппликация — это особый вид творческой деятельности, предполагающий комбинацию нескольких видов изобразительных техник. Такой вид аппликации вводится в практику со средней группы, когда малыши уже освоили этапы создания собственно аппликации.

1. В работе с детьми 4–5 лет обычно аппликация комбинируется с рисованием — самое простое сочетание.
2. В старшей группе, кроме рисования, аппликация может сочетаться с пластилинографией.
3. В подготовительной группе к возможным вариантам комбинации добавляется конструирование.

Аппликация как тема по самообразованию педагога

Самообразование является важным средством профессионального совершенствования педагога. В практике работы ДОУ темы по самообразованию затрагивают все (!) направления образовательного процесса. В том числе и развитие детей в рамках художественно-эстетического направления учебно-воспитательного процесса.

• имеет много видов;
• практикуется с первой младшей группы;
• может использоваться на занятиях любого направления (ФЭМП, развитие речи, ФЦКМ и др.);
• позволяет решить сразу несколько образовательных задач (к примеру, у детей развивается пространственное мышление, логика, мелкая моторика, креативность и т. д.).

Что касается выстраивания схемы работы над темой по самообразованию, связанной с аппликацией, то она остаётся неизменной и включает три этапа:

• теоретический (изучение методической литературы по теме);
• практический (реализация теории в практической деятельности);
• отчётный (подведение итогов, составление отчётов — печатных, фото и видео).

Аппликация как часть системы учебно-воспитательного процесса в доу

Работе с разными изобразительными техниками, в том числе и с аппликацией, присущи несколько вариантов реализации в образовательном процессе детского сада:

• отдельные занятия (так, в расписании занятий первой и второй младших групп из пяти уроков образовательного направления «Художественно-эстетическое развитие» предполагается одно занятие на выбор — либо аппликация, либо конструирование, что обусловлено тем, какой вид работы, по мнению педагога, поможет лучше раскрыть конкретную тему, в средней и старшей альтернативой аппликации становится лепка, обычно эти два вида деятельности чередуются);
• вид работы в рамках изучения тем других образовательных направлений (к примеру, во второй младшей группе при рассмотрении темы сравнения предметов по размеру на уроке по ФЭМП на этапе закрепления материала малыши выполняют аппликацию из квадратов «Пирамидка», в подготовительной группе в преддверии «Дня матери» ребята на уроке по развитию речи выполняют аппликацию «Портрет моей мамы», который детально описывают);
• проектная деятельность (аппликация может быть способом презентации результатов углублённого изучения той или иной темы, к примеру, в старшей группе, прослушав рассказ педагога об истории Московского Кремля, дети получают задание сделать вместе с родителями аппликацию по теме «Кремль»);
• кружковая работа (рассмотрение разных техник создания аппликаций может быть отдельным разделом работы кружка по изобразительной деятельности, призванного расширить у детей спектр видов выполнения творческих заданий, а также материалов для их создания).

Аппликация. все материалы по аппликации – аппликация в средней группе «волшебный сад»

Публикация «Аппликация в средней группе «Волшебный…»Коллективная аппликация в средней группе «Я помню! Я горжусь!»Объемная аппликация из ниток и гофротрубочки «Береза» в средней группеАппликация в средней группе «Веселые матрешки»

Аппликация. все материалы по аппликации – аппликация для детей 3–4 лет

Статья «Аппликация для детей 3–4…»
АППЛИКАЦИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 лет. В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, и наоборот: способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и…

Мастер-класс для детей 3–4 лет «Морковка». Аппликация из шерстяных нитокКоллективная аппликация «Осеннее дерево» (вторая младшая группа)«Гирлянда колокольчиков». Дизайн участка второй ясельной группы детского сада (Аппликация и игра. Дети 2–3 лет)

Аппликация. все материалы по аппликации – аппликация из природного материала «здравствуй, лето» в средней группе

Публикация «Аппликация из природного материала «Здравствуй, лето» в средней…»Мастер-класс по аппликации из цветной и гофрированной бумаги «Салют Победы на Красной площади» для детей средней группыМастер-класс по аппликации из гофротрубочек «Открытка с гвоздиками ко Дню Победы» для детей от 5 летАппликация из бумажных комочков «Веточка черемухи» в средней группе

Аппликация. все материалы по аппликации – детский мастер-класс по аппликации с элементами рисования «рукавички для деда мороза» в группе раннего возраста

Статья «Детский мастер-класс по аппликации с элементами рисования «Рукавички…»Аппликация из картона для украшения «Снеговик-светофорчик» с детьми 4 летСтенгазета «Снеговик и зимняя забава» в технике аппликации с детьми раннего возраста13 декабря — День медведя. Аппликация «Мишка на севере» (младшая группа)

Аппликация. все материалы по аппликации – исследование колористических способностей дошкольников 3–4 года в аппликации

Публикация «Исследование колористических способностей дошкольников 3–4 года в…»
Исследование колористических способностей дошкольников 3-4 года в аппликации Цветовое художественное развитие, затрагивает возможность наиболее широко развить органы чувств ребенка, способности видеть красоту в простых колористических образах, что окажет влияние на формирование…

Группа: первая младшая «Аппликация» Тема: «Мишка сладко спит в берлоге»Детский мастер-класс по изготовлению объемной аппликации из салфеток «Листочки для березки» для детей раннего возрастаДетский мастер-класс с элементами рисования, лепки и аппликации «Сосульки кап-кап-кап» в группе раннего возраста

Аппликация. все материалы по аппликации – мастер-класс по изготовлению аппликации с элементами пластилинографии в средней группе «радуга»

Статья «Мастер-класс по изготовлению аппликации с элементами пластилинографии…»Аппликация к празднику «День Победы» в средней группеМастер-класс по аппликации из гофротрубочек «Клубника» для детей от 5 летКоллективная аппликация в средней группе «Мы — космонавты»

Аппликация. все материалы по аппликации – обрывная аппликация «ласточка» в средней группе

Статья «Обрывная аппликация «Ласточка» в средней…»Совместное дело для родителей и детей младшего дошкольного возраста в технике «аппликация»Объемная аппликация из бумаги «Голубь мира» в средней группеМастер-класс по аппликации из бумаги для детей 4–5 лет «Пасхальный натюрморт»

Как отдельный вид работы на занятии другого образовательного направления

Если аппликация предполагается как итог работы по теме, то на её выполнение обычно отводится 1/4 времени занятия. При этом схема создания остаётся неизменной: объяснение и показ, выполнение, оценка. С примером интеграции разных образовательных областей на одном уроке в старшей группе можно ознакомиться в публикации Н.А. Клоповой.

Методика работы над аппликацией

Реализация целей и задач аппликации требует методически грамотного выстраивания последовательности освоения детьми манипуляций с материалом, инструментами, а также рационального распределения времени на каждый вид работы и уместного оказания помощи малышам.

На занятии

Если аппликации посвящено целое занятие, то его сценарий опирается на общепринятую схему проведения урока в ДОУ:

• вводный этап — 2–3 минуты (педагог актуализирует знания малышей по теме, рассказывает о том, какая аппликация будет выполняться, перечисляет необходимые для этого материалы, инструменты);
• основной этап — 10–18 минут (воспитатель объясняет порядок выполнения задания, иллюстрируя каждый из этапов личным примером, дети приступают к выполнению, педагог оказывает индивидуальную помощь в случае необходимости, а также обязательно проводит физкультминутку для снятия физического и эмоционального напряжения малышей);
• заключительный этап 2–3 минуты (педагог оценивает результаты работы каждого воспитанника, формируется стихийная выставка аппликаций, дети кратко комментируют свою работу — получилась/не получилась, нравится/не нравится конечный продукт).

Пример составления конспекта занятия по аппликации для средней группы можно найти в публикации О.Е. Крупновой.

По такому же плану идёт выполнение аппликации в рамках работы кружка.

Последовательность приёмов освоения аппликации в доу

Работа по освоению аппликации имеет последовательный характер от элементарных манипуляций с материалом и инструментами к сложным.

В первой младшей группе малыши отрабатывают такие приёмы:

• раскладывают элементы в заданном порядке (например, в процессе знакомства с таким аспектом темы ПДД, как светофор, дети распределяют последовательность сигналов сверху вниз — красный, жёлтый, зелёный);
• составляют предметы из 2–3 деталей (домик из прямоугольника и треугольника, флажок из треугольника и полоски и пр.);
• соотносят элементы по размеру, форме (к примеру, выкладывают пирамидку от самой крупной детали основания к самой мелкой — верхушке).

Во второй младшей группе:

• знакомятся со свойствами разных материалов для творчества (бумага — мнётся, рвётся, ткань — растягивается, крупа — рассыпается и т. д.);
• вырезают по прямой и по сгибам;
• выкладывают заготовки на базу, ориентируясь на образец (например, в рамках темы «Узоры на квадрате» дети распределяют маленькие цветные шарики в той последовательности, в которой они выложены на образце);
• убирают излишки клея, промокают уже наклеенные детали и пр.;
• распределяют композицию аппликации на листе так, чтобы картинка на нём поместилась.

В средней группе:

В старшей группе:

В подготовительной группе:

Практическое участие педагога

Как уже отмечалось, участие педагога при выполнении аппликации с детьми любого возраста приобретает особую важность на этапе выполнения задания. Это один из вариантов осуществления индивидуального подхода к малышам.

Однако от одной ступени образовательного процесса к следующей ступени эта функция воспитателя ослабевает:

• в первой младшей группе — взрослый вырезает детали, вместе с детьми раскладывает их на основе, помогает намазывать клеем;
• во второй младшей группе — учитель вырезает элементы (если это простые геометрические формы — круги, прямоугольники, квадраты, дети могут пытаться вырезать сами), корректирует, если детали неправильно выложены на основе, проверяет качество приклеивания;
• в средней группе — воспитатель помогает вырезать мелкие детали, индивидуально корректирует остальные этапы выполнения задания;
• в старшей и подготовительной группах — учитель оказывает необходимую индивидуальную помощь.

При работе над проектом

Как правило, проект — это комбинация работы в детском саду и дома. Причём продуктивная часть выполнения, то есть собственно аппликация, обычно представляет собой самостоятельную часть работы. Задача педагога при этом состоит в том, чтобы регулярно интересоваться у детей тем, как продвигается работа, спрашивать о трудностях и предлагать способы их преодоления.

Примерный список тем по самообразованию по аппликации

Есть темы более обобщённого характера, а есть более конкретные:

1. «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами аппликации».
2. «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности (аппликации) в детском саду».
3. «Аппликация как средство развития мелкой моторики рук младшего школьного возраста».
4. «Развитие мелкой моторики у детей старшей разновозрастной группы в изобразительной деятельности (аппликации)».
5. «Нетрадиционные материалы в аппликации как средство художественной выразительности детей».

Суть понятия

Аппликация (от латинского applicatio — прикладывание) – вид изобразительной техники, при котором образ получается при помощи прикладывания или присоединения элементов из бумаги, ткани или другого материала к основе, выступающей фоном для картинки.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) аппликация является важным элементом продуктивной деятельности детей. Поэтому этот вид изобразительной техники осваивается в детском саду обязательно вне зависимости от образовательной программы, по которой работает ДОУ.

Отличия есть только в форме представления этого вида работы. Например, если детский сад работает по программе «Детство», где все занятия группируются вокруг общей темы в определённый отрезок времени, то в аппликациях не будет особого тематического разнообразия, а значит, и широкого спектра освоения техник.

Иная ситуация наблюдается в ДОУ, работающих по программе «Истоки», где за основу берётся разный темп психологического развития малышей, и в связи с этим особая роль отводится индивидуализации работы с ребятами, в том числе и через приобщение к выполнению заданий вместе с родителями.

Таблица: виды техник аппликации в детском саду

Аппликации из яичной скорлупы, квиллинг и соломка в учебно-воспитательном процессе ДОУ зачастую представлены в рамках работы кружка, так как требуют длительного этапа подготовки и не менее длительного выполнения задания.

Техники аппликации в детском саду

В ДОУ применяются два вида техники аппликации:

• традиционная, то есть из бумаги, где образы создаются плоскостными, то есть без объёма;
• нетрадиционная, для которой используются разные материалы, в том числе ткань, крупы, макаронные изделия и пр., изображения могут быть объёмными.

Каждая из техник, в свою очередь, также классифицируется на виды — именно такой подход взят за основу в работе ДОУ.

Виды аппликации могут классифицироваться по наличию или отсутствию объёма изображения, по материалу изготовления, по цвету. Кроме того, существует разделение аппликаций на предметные (фигурки вырезаются и приклеиваются), сюжетные (несколько деталей соединяются в один элемент) и декоративные, используемые для украшения посуды, рамок и пр.

Фотогалерея: примеры аппликаций разных техник и видов

Хронометраж выполнения аппликации

Распределение времени на работу зависит от вида реализации этого вида деятельности в учебно-воспитательном процессе.

Цели проведения занятий по аппликации по фгос

Миссией введения этого вида изобразительной техники в образовательный процесс ДОУ является:

• активизация мелкой моторики — в младших группах это способствует скорейшему развитию речи, а в старшей и подготовительной помогает подготовить руку к письму;
• развитие образного мышления (особенно в средней группе, когда малыши начинают выполнять аппликации не только по образцу, но и опираясь на собственные идеи — так называемые задания на «свободные темы»);
• формирование умения работать по образцу (в младшей группе это помогает расширять опыт малышей, а в старшей приучает к основной форме работы в начальной школе);
• активизация словаря (дети пополняют свой словарный запас новыми словами и терминами, к примеру, усваивают значения таких слов, как «шаблон», «плоскостное изображение» и пр., а также практикуются в умении формулировать вопросы по ходу выполнения задания, развивают способность давать словесную оценку своей и чужой работы);
• развитие умения ориентироваться в пространстве и зрительного внимания (малыши тренируются в наложении деталей точно в границы контура изображения, запоминая технику выполнения этого в зависимости от материала — так, наложить вырезанную бумажную деталь легче, чем «попасть» в границы контура нарезанными нитками или крупой);
• воспитание позитивного настроя на продуктивную деятельность (вне зависимости от возрастной группы в процессе работы малыши учатся решать возникающие трудности, ориентируясь на получения нужного результата, например, если в старшей группе в процессе выполнения аппликации на тему «Снегирь на заснеженной ветке» у ребёнка возникли сложности с приклеиванием снега из ваты на картон, есть смысл попробовать сделать это другим видом клея или «посадить» на двойной скотч).